En el país hay 152 mil 895 primarias y secundarias públicas, de las cuales 112 mil 656 cuentan con las condiciones necesarias para cumplir sus fines educativos.

En el país existen 40 mil escuelas de educación básica que operan con las condiciones mínimas de infraestructura; en este sentido, el gobierno federal reconoció que los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales muestran que el desempeño educativo está directamente relacionado con el estado físico de los planteles.

El Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial 2013 (Cemabe), elaborado por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística (Inegi), reveló que a lo largo del territorio hay 152 mil 895 primarias y secundarias públicas, de las cuales solo 112 mil 656, es decir 74 por ciento, cuentan con las condiciones necesarias para cumplir los fines educativos; las 40 mil 239 restantes son "construcciones precarias o adaptaciones".

Sin embargo, entre las escuelas que cumplen los requisitos también hay deficiencias, pues 23 por ciento no cubre especificaciones técnicas constructivas y de materiales para techos, 5 por ciento carece de paredes y 67 por ciento tampoco tiene para pisos.

Entre los materiales que se utilizaron para la elaboración de los techos de las primarias nacionales, 133 mil 338 son de losa de concreto o viguetas con bovedilla, 32 mil 386 de lámina de asbesto, metálica o de cartón; 2 mil 238 de teja, mil 863 de madera, palma o paja, mientras que 193 usó "material de desecho".

En el caso de las paredes, 93 por ciento de los colegios, es decir 160 mil 125, utilizaron tabique, block, piedra, cantera, cemento o concreto; 4 mil 524 adobe, 3 mil 750 madera, mil 483 lámina de asbesto o de cartón, 446 carrizo, bambú o palma y 248 material de desecho.

El Cemabe reveló que 60 por ciento de las escuelas, 109 mil 57, no cuenta con rampas de acceso para discapacitados, mientras que 80 por ciento, 119 mil 180, no tiene sanitarios amplios ni con agarraderas para estos menores de edad.

En el apartado de "disponibilidad de áreas deportivas, recreativas, cívicas y para alimentación dentro del inmueble", los cifras son más dispares. Apenas 66 por ciento de los planteles tiene salas de usos múltiples; mientras que 41 por ciento carece de cocinas o comedores para los alumnos.

En 39 por ciento no disponen de cafetería, cooperativa o tienda escolar; en 32 por ciento no existen áreas deportivas o recreativas y 20 por ciento carece de patio o plaza cívica.

Ante esta situación, el gobierno federal elaboró el programa del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa 2014-2018, publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el pasado 8 de mayo, en el que se estima que los recursos que aplican los tres niveles de gobierno "no han convergido en una planeación integral, y resulta evidente también que la falta de calidad en la infraestructura escolar se debe en gran medida a la ineficiencia en el gasto".

Asimismo, reconoce que uno de los problemas de la infraestructura física educativa en el país es que el gasto público federal que se destina a este rubro es de aproximadamente 10 mil millones de pesos anuales, sin que éstos se vean reflejados en mejores planteles, o bien, en mayor desempeño escolar.

"Cabe señalar que los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales han mostrado que el desempeño educativo está directamente relacionado con el estado físico de la infraestructura educativa", aceptó el Ejecutivo.

Con estos diagnósticos, la Secretaría de Educación Pública (SEP) encomendó la modernización de la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos con la finalidad de garantizar la seguridad y calidad en cada uno de ellos.